2004-2005学年度五华区外国语学校校本培训方案

校本培训是源于学校发展需求，由学校自行发起、规划和组织实施，旨在满足学校每个成员的工作需要和自身发展需要的校内培训活动。它是由中校长组织领导的，主要在教师任职学校展开的，和学校、教师实际紧密结合的一种教师继续教育活动。作为中学教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和发展、适应新一轮中学教师继续教育要求和优化中学教师队伍等社会经济发展改革措施等方面具有特别重要的意义，是深化我国中学教师继续教育发展的一条重要途径。

五华外国语学校本着“面向全体、全面发展、整体优化、提高素质”的办学目标，在确立 “全面发展与张扬个性兼修、学生成才与教师成长并重”的办学理念下，针对学校和教师实际，把教师队伍建设放在学校建设和管理的重要位置。五华外国语学校将以课改为载体，以“乐教、乐学、乐管”为策略，确立了以校为本、加强自培的指导思想，以解决实际问题、提高教师教育教学能力、全面提高教师素质。我校开展校本培训计划如下：

1．组织领导：

校长叶燕作为校本培训的第一领导责任人，把校本培训纳入学校改革发展的整体规划和工作计划，纳入学校教师队伍建设的规划和目标管理，纳入专职技术人员年度履职考核。成立了培训领导小组，小组成员是：赵永燕、季玲、张颖、李天鹏、黄学英、苏翠华、范昭玉、唐玲、刘月波、曾平。学校教务处将具体组织管理，并以学校教研组，年级组为基本单位组织实施。

2．校本培训的时间

2004年8月---2005年3月

3．校本培训的内容

（1）                 采取多种形式，理论联系实际，努力提高教师的政治思想和道德素质。组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《教师师德规范》等来增强广大教师的职业自豪感和责任感；通过学习先进人物，树立学校先进典型、宣传优秀教师的先进事迹，激励教师忠于职守、乐于奉献、勇于探索、热爱学生、关心学生、克服拜金主义思想；通过深入开展新时期教师形象和教育案例讨论活动，激发教师为人师表，教书育人的积极性。

（2）                 在本学期里，我们重点将继续加强基础教育课程的理论学习，主要学习《走进新课程—与课程实施者对话》，《新课程理念与初中课堂教学行动策略》，《教学优化与评价》，《中小学教育科研方法与论文写作》，《素质教育理论与实践》，并选读教材《为了中华民族的复兴、为了每一位学生的发展》，《新课程标准解读》，以新课程的理论来指导我校的教育教学工作，真正让老师们走向新课程、走进新角色、走向新成功；促使老师们对自己以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有经验得以升华的基础上，改变自己的课堂教学行为，对自己的新的教学身份进行确认。让每一个积极投身于课程改革的老师都成长为课程的研究者和开发者以及学生发展的促进者、教学资源的整合者。

（3）                 学习、掌握、运用现代教育技术和课程整合的能力逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。2004年9月22-10月8日期间将组织教师学习英特尔未来教育。通过培训，不仅使教师学到了先进的课件制作技术，更重要的是学习一种新的思想和新的理念。（英特尔未来教育是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想追求教育理念必将写人类教育思想的新篇章。英特尔未来教育是一个国际性的大型教师培训项目，在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其鲜明的特点能给我们实施的素质教育带来许多有益的启示。它的实施目标是：使受到培训的教师，充分领会“英特尔未来教育”教育理念、掌握“英特尔未来教育”教学模式，并将它们应用到各自学科的教学实践中去，最终达到提高教学质量、培养学生综合素质的目的。）

（4）                 加强教育科研方法的培训，提高全校教师的教育科研意识。2004年11月将从云南师范大学请专家到校结合研究性学习的先进理念，开展研究性学习的讲座，把研究性学习理念贯穿于学科教学和每周一课时的综合实践活动中，使研究性学习落实到实处，让更多的教师积极投入到拓展研究性课程的教学活动中，学校教务处将对教师进行相关的培训，组织教师积极参加教育科研，提高教师的教育科研能力，以保证承担起对学生进行研究性学习指导的重任，实现对学生进行创新意识和实践能力的培养。研究性学习实现了学校教育的根本转变，让教师和学生一同成长。我们目前的研究任务就是要对新的课程标准、新的学科教材进行验证性实验，教务处将组织和指导各实验教师在实践操作的过程中，注意学科研究的侧重，注意过程性资料的收集与整理，年级组内和教研组内的教师应相互合作，协同研究，及时交流与分享在实施新课程中的感想与体会。

（5）                 加强骨干教师、青年教师的培训：新老教师结对子、参加练兵赛、以年级组、教研组为单位开展公开课、研究课实际教学演练。

（6）                 学校将进一步拓展校本培训的内容，增强培训的针对性，如增加有关校本课程开发、研究性学习理论和方法的培训内容。

4．校本培训的形式
（１）专题讲座：在每年的教育教学工作研讨会、德育工作研讨会上将请本校老师或外校专家进行讲座。
（２）自学读书：教师是学习者，教师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。校本教师培训中教师本人的自我学习，是一种行之有效的培训途径。所以，在校本培训中，要将自学作为培训的重要途径之一。将自学纳入校本培训的范畴，不仅扩大了对培训的理解，也使校本培训中教师不离岗的优势得到了更大的体现。在此期间学校图书室，计算机房随时为教师提供帮助，教师将做好读书笔记和心得体会，定期交流检查 。
（３）观摩与考察。观摩与考察对于扩大教师的视野、学习其他教师的优点以及在与其他教师的比较中发现自我等方面具有积极的意义。

（４）研讨会：学校将利用教研组学习时间与将教师的自学、论文撰写和观点交流等更好地结合起来。
 （５）行动研究。为使培训切实有效，学校将反思教学作为教师校本培训的基础策略。一是要求教师课后备课，即教师上完课后，根据教学中的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施；二是教师写反思日记，即在一天或一个单元的教学结束以后，要求教师对存在的问题进行反思并找出解决办法，并有针对性地改革教学；三是观摩与互相反思，组织教师通过赛课、观摩等方式互相研讨，彼此切磋，共同提高；四是行动研究，即教师与学校科研人员结合，研究本校本班的实际情况，解决日常教学中出现的问题，从而不断改进工作方法，在对教育教学存在的问题进行调查、归纳、分类的基础上，分析出一定时期内师生共同要解决的问题。通过反思教学，促使教师对教学进行分析，重新审视自己的教学，并积极解决所面临的问题。

              为了保证校本培训的顺利进行，我校教务、科研、人事、政教等部门将通力合作、各负其责，千方百计创造条件，以保证了校本培训工作的有序进行。

五华外国语学校在教师队伍建设中，将把重点放在了教师的岗位自学和学校校本培训基地的建设上，使教师寓学习于工作之中，使工作在学习中推进。五华外国语学校将积极、认真地开展校本培训，以使我校教师形成了一支具有现代教育观念、掌握现代教育技术、勇于创新、综合素质较高的教师队伍，为学校的进一步发展提供师资保障。