五华外校2007年教育科研工作总结

    在过去的一年，五华外校全面把握“科研兴校”的内涵，努力引导教师确立人人都是研究者，上课就是研究的理念，继续以课程改革为中心，课堂教学改革为重点，开展以校为本的教育科研。从而实现学校教科工作特色化、教师教科状态个性化，有力地推动学校教育科研工作的新一轮发展。总结一学期来的主要工作，大致可以概括为以下几个方面：

   一、积极营造学校教科研氛围，提高教师教科研的积极性。

       为了使广大教师参与学校的教科研工作，充分调动他们的积极性，在开展工作时，我们注意做到：

  1、思想引导：在组织教师进行业务学习时，不是简单地灌输教育教学理论，而是结合教育教学中，教师普遍感到困惑的一些问题，运用先进的理念、科学的方法进行解决，老师们往往有很大收获，对科研的力量由衷信服，自然提高了他们从事科研的积极性。

   2、行动引领；凡市教培研要求的活动，我校教科室领导成员带头参加，人人有自己的读书笔记，各项活动都走在老师们前面，因此，教师从事教研的积极性被调动起来。

3、制度规范：本学期依据市教培研的工作安排，我校制定了教师教科研考核细则，明确了教科研工作的要求，对各项工作进行量化积分，期末汇总，教师个人得分计入学校对教师的综合评比考核，占总分的30%。这样，即规范了我校的教科研工作，又充分调动了老师们进行教科研活动的积极性、主动性。

    4、 扎扎实实开展好教师读书活动

   本学期，我校认真落实县教科所关于教师读书活动的工作要求，广泛开展教师读书活动，添置大量书籍，延长教师阅览室、图书室开放时间，对表现突出的教师给予奖励。结合市教培研“教师读书”活动的开展，我校动员所有青年教师参加，人人写随笔。此项活动的开展，丰富了我校教师的读书生活，又使广大教师对读书活动又有了深层次的认识，读书的积极性更高了。

             二、认真抓好课题研究，提升科研成果

   1、完成《利用敏特记忆引擎提高英语教学效率》课题的结题工作

2006－2007学年度，我校英语教研组完成中央电教馆理立项课题《利用敏特记忆引擎提高英语教学效率》后期研究、运用及结题工作。课题组成员在总结课题实施三年来英语教学、词汇记忆、英语综合能力等方面获得的相关数据、物化成果的基础上，进行全面总结、理论分析，得出研究结论，形成《五华外校利用敏特记忆引擎提高英语教学效率结题报告》。2006年11月22日国家级课题的结题中五华区让赵永燕代表五华区做了《利用敏特记忆引擎提高英语教学效率》 结题汇报，得到了专家的高度评价。在课题研究中，外语教研组教师定期召开课题组会议，进行了细化管理，开展多层次、多渠道、全方位的研究，在课题中充分发挥团队精神，分工明确，以老带新，促进年轻教师快速成长起来。通过课题研究，在市级学科带头人赵永燕、区级骨干教师李天鹏老师传帮带的专业引领，同伴互助，自我反思，年轻教师肖丽琼、向薇薇、杨红迅速成长起来，肖丽琼老师获得区新课程改革大赛二等奖；向薇薇老师在第二届教坛新秀评比中被评为英语学科“教坛新秀”。

2、继续深化《以英语报刊阅读辅助初中英语教学》的课题研究

在《五华外校利用敏特记忆引擎提高英语教学效率》成功结题的基础上，外语教研组继续深入研究，提出了《英语报刊阅读辅助初中英语教学》课题，并在五华区教育科研中心成功立项。目前课题已完成前期和中期研究，课题研究实施进展顺利，并在英语教学中初见成效。通过本课题的研究，学生英语学习兴趣明显增强，词汇量明显增加，英语阅读范围明显扩大，阅读理解能力有明显提高，学生英语综合能力有较大幅度提高。课题研究现已形成阶段性的成果，英语报刊阅读教学课例已编辑整理成册，每个实验班都有较为完整的学生阅读拓展成长记录袋。

3、《中美合作公民教育—学生社会实践活动提升初中学生综合素质的研究》课题研究

我校通过公民教育——学生社会实践活动，增强了学生动手能力，自主探究能力，创新与实践的能力，沟通、交往与合作的能力，力争把每一个学生培养成为关注生活，关注的社会，关注身边事物的变化，主动适应社会、融入社会，为公众利益奔走呼告，具有强烈社会责任感的小小社会主人、成为创造性地解决问题的小小社会活动家。增强学生动手能力，自主探究能力，创新与实践的能力，有效提高学生以思维为核心的学习能力，沟通、交往与合作的能力；培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯；培养学生参与社会管理的意识，关注社会，关注公共利益的政策、法规，从而增强学生的法制观念，培养学生积极人生态度、健康，主动地融入社会，塑造学生健康，完善的人格，有效提升初中学生的综合素质。

.通过公民教育――学生社会实践活动提升初中学生综合素质的研究，帮助我们寻找到一条不同于国内培养、增强学生道德品质、法制观念、塑造健全人格的学校育人新模式；寻找到一条全方位、多层次的提升了我校学生的综合素质学校育人新模式。为使研究得到顺利开展，课题组向五华区科技局申报了《公民教育学生社会实践活动提升初中学生综合素质的研究》课题，目前课题真在立项实施过程之中。我校共有31名教师经过培训、实践操作之后，带领、指导12个班，400多名同学参加了24个子课题的公民教育活动，有效提高了学生的综合素质。

4、做好《以五级达标管理模式构建学校良好学风、校风》的课题中期研究

通过本课题实验，试图探寻到生源素质不理想学校，强化对学生个体文明，小组达标，班级文明，年级达标，学校园文明达标的五级管理模式，推进学校整体学风、校风的根本转变，充分调动学生的主观能动性，培养学生良好的学习习惯，生活与行为习惯，塑造学生健康合群、乐观、积极，坚强进取的健全人格，以良好的意志品质积极进取的学习态度，健康的情绪品质，良好的个性特征，文明的举止言行等非智力因素为突破口，最大限度地发掘学生的学习潜力，以非智力因素的最优化促成学生学习能力，综合素质的最优化，从而真正达到教育是塑料人的灵魂的功能。该课题2006年已由区教育科研中心正式立项，目前课题研究正处于启动阶段。

5、抓好新课题申报工作

根据我校五位一体外语特色教育，积极申报外语教研课题。在《五华外校利用敏特记忆引擎提高英语教学效率》成功结题的基础上，提出《利用“英语学习智能系统”提高英语教学效率的研究>>,力争立项成功.

借全国班主任年会在昆明召开，我校班主任专业化工作引起组委会的重视，经验被作为班主任专业化促进优秀班集体建设操作的主报告引用操作模式，我校应乘势而上，向市区科技局申报《中学班主任专业化发展与优秀班集体建设研究》课题，进行深入研究。

三、积极推进新课程改革，狠抓课堂教学质量，大幅提高教学成绩

深化课堂教学改革，建立课堂教学监测体系，提升课堂教学质量为核心

教学质量是学校发展的生命线。抓好课堂教学是我们本学年的中心工作之一。教务处、教科室组织开展研究课活动。本学期县举办了骨干教师示范课、青年教师入门课、青年教师汇报课、优秀教师展示课等活动，组织教师大力开展课堂教学研究。在很大程度上，提高了教师的课堂教学水平，促进了教师的发展。

1、狠抓以课堂为中心的教学管理

教学质量是学校发展的生命线，提高课堂教学效益是提高教学质量的关键，教务处规范教学常规管理，强化对教学全过程的管理，对每个教师的教学过程实施有效监控， 优化课堂教学管理，认真抓好以课堂为中心的教学各个环节，主要学科实施“三段两反思”行动教育磨课研究；首创拍摄教师全程教学实况录像，反思教学行为，对教师的教学进行专业引领，同伴互助，自我反思，有效提升教师技能一水平。

加强各学科组、备课组建设。定期召开教研组长、备课组长会议，及时反馈与交流教学工作得失，传达上级有关会议精神，部署下阶段的教育、教学工作；教科室将进一步加强对教研组工作的指导、督促与检查，要求各教研组工作必须落到实处，均须制订有效、合理、可操作的工作计划，目标、内容、措施明确，理性且实际；组内活动须走向制度化、规范化，内容要丰富实在有特色，要有时间保证、讲究效率，切忌走走形式；组长要有高度的工作责任心，要肯吃苦、肯学习、肯钻研、肯奉献，在不断提高自身素质的同时认真剖析本组实际、严格执行学校要求，和全体组员一起齐心协力、勤奋工作、开拓创新，切实提高本组教师的业务素质和学科教学质量。

       建立学校课堂教学听课、评估机制，健全听课、评课制度，对课堂教学开展听课、诊断、评估与指导工作；建立“教学常态课”质量的评价机制，把“常态课”的教学质量评价纳入对教师专业发展评估范围，敦促教师上好每一堂课，提高教师的课堂教学水平。

      加强课堂教学行为的研究，帮助、引导教师自我反思，促进教师的专业发展。学校要求新教师上探讨课，丰富其课堂教学经历；骨干教师开示范课，展示其课堂教学的先进理念，使骨干教师发挥实效，切切实实地为提高我校的课堂教学水平献技献策。同时也让每位教师真正认识到：要使课堂教学有高质量，必须备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”。

2、实施分层教学  

学校教学以人为本，根据学生的认知水平、学习能力、学习心理特点及个体差异，实施分层教学，因材施教。按照抓两头、促中间的教学指导思想，强调要分层推进，教师根据学生的能力、潜力等实际情况，对不同层次学生提出不同要求，不断利用校会、班会及家长座堂会，对学生进行学法指导，调动学生学习的主动性、积极性。

3、科学监控教师课堂教学   学生、家长、社会评价教师教育教学

科学监控教师课堂教学情况，改革传统评教评学方法。每学期由学生和家长对教师教学、学校管理作出客观、公正的评价，并提出意见和建议。评价主体由学校扩大为学生、家长、社会，使学校教学管理、教师课堂教学接受学生的评价、学校、社会、家长的监督，促使教师产生一定的紧迫感、危机感、增强责任感，变外在压力为内在动力，融洽师生关系，以学生为本，充分落实课改理念，不断改进教学方法与手段，不断提高教学素养与教学技能，不断提高课堂教育教学效率与质量，从而真正达到转变师生教与学的行为方式，以评促教，以教促学的目的，从整体上提学校教育教学水平。

4、实施推门听课制度

采取随堂听课和不定期检查的方式，对教师的备课、上课、教研、批改、辅导、考核进行全面检查，督促教师认真做好课前准备，提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量。

5、推行家长开放日

我校实行家长开放日活动。家长通过随堂听课，全程体验，零距离地了解了孩子在校的学习和生活情况，同时通过与学校老师的对话、沟通，了解了学校办学思想和办学思路，提出了促进学校发展的建议，搭建了家庭与学校的桥梁，实现家校合作，形成合力，共同关注孩子的健康成长，使家庭与学校携手共谋教育大计，并肩同创美好明天。

四、以校为本，深化校本研修各项工作，促进教师专业化发展

通过专业引领，同伴互助和自我反思的校本研究，为我校教师的成长提供了契机和搭建快速专业化成长平台，打造一支以学科带头人，骨干教师为核心，中青年教学能手为主体的师资队伍。学校搭建平台造就高水平教师，高水平教师培育高素质人才

1、实施名师工程，建设一支高水平的教师队伍

为把学校这块碧石打造成为美玉，教学质量的稳步提高是根本，培育名师，优秀师资是关键。为提升五华外校的整体教学质量，学校实施 “名师工程”，挖掘教师潜力，培育优秀师资，使得一批青年教师脱颖而出。全力实施“名师工程”，挖掘现有教师教学潜力，培育一批校内名师、教学能手。

学校把每一位教师都视为可塑之材，把教师视为第一资源，最宝贵的资源，以教研组、年级组群体的智慧与经验，专业引领，同伴互助，帮助年轻教师反思成长，缩短成长周期。

2、青年教师练兵赛，中年教师研究课，构建教学精英成长平台

学校着力改善用人环境，构建教学精英成长平台，形成教学竞争机制，以课堂教学为依托，组织开展青年教师练兵赛，岗位成才赛，新课程改革大赛等众多教学比赛，打磨锤炼新人，帮助青年教师快速成长。打造一支以学科带头人，骨干教师为核心，中青年教学能手为主体的师资队伍。从而，形成教学上你追我赶，创新课堂教学，尝试教学新法，渗透课改新理念的教学风尚，使教师之间教学技能竞赛，教学反思与互补互学蔚然成风。

3、三段两反思磨课，加速青年教师专业化成长，缩短青年教师成长周期

学校以三段两反思行动教育模式为依托，以课例为载体，通过实践──反思──再实践──再反思──再实践的磨课方式，坚持以教学反思、交流研讨、听课、评课、议课等为基本形式的以校为本的教研制度，在专业的引领、同伴的互助下、通过自我反思，加速青年教师专业化成长，缩短青年教师成长周期，建设一支高素质，教学技艺精湛，爱岗敬业的专业化教师队伍。2006年10月，由五华区承办的云南省中小学校本研究现场会，在我校设立分会场，由政史地教研组打磨、政治课老师刘世超所主讲的交流课例，获得了省教科院专家、与会专业人士的高度评价。

凡是我校教师参与教学技能大赛、学科带头人评比、教坛新秀评比、公开课等教学活动，无论是哪一个级别的比赛，哪一个级别的公开课，也无论是年轻教师还是中年教师，都要经过“三段两反思行动教育模式”的打磨，并成为教研组的一种经常性的教研活动和教研模式。如我校英语教研组青年教师向薇薇、数学教研组青年教师杨学梅参加五华区教坛新秀评比并荣膺教坛新秀荣誉称号、何中炬老师参加五华区学科带头人评比并荣膺该称号，语文教研组李虹、数学教研组杨丽珍、政史地教研组刘世超、物理教研组李俊伟、理化生教研组张颖等教师前后参加五华区初三复习课比赛分获一等奖，就是教研组采取“三段两反思行动教育模式”集体磨课方式打磨的结果。

通过三段两反思、名师工程、校本培训等多渠道的专业引领，同伴互助和自我反思的校本研究，终于打造、成长起来一支以学科带头人，骨干教师为核心，中青年教学能手为主体的师资队伍，培养建设一支高素质、团结互助、学习型、研究型、创新型的教师团队。

4、逐步建立“请进来，走出去”教研交流机制，尝试校际之间联合教研的教研新模式

加强与名校、示范学校及教研人员的合作，不定期地邀请参与学校教研活动，争取专业指导与支持。同时，也有来自临沧一中、安宁、寻甸、富民等县市中学多学科教师来校学习、交流、取经达到了教学双赢的目的，形成了“请进来，走出去”的教研交流机制。积极争取市区各级各内教学比赛、学科带头人评比、市区各学科教研活动在我校举行。2006年五华区初三英语、政治复习课大赛、学科带头人评比均在我校举行，营造了学校浓郁的教学科研氛围。此外，积极尝试校际之间联合教研的教研新模式，昆三十中开展联合教研获得成功。

5、加强教研组的建设，坚持集体备课制度

改革备课形式，强化集体备课的观念，强调教师的合作精神，通过集体讨论和研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，拓展教学思路，博采众人之长，运用于自己的教学实践，提高了教学整体水平。通过教师集体备课、小组合作、资源共享、个人增减；教学案例分享，针对教学中的问题进行专题研究，灵活、恰当、合理处理教材；采用恰当的方法引导学生自主学习、合作学习、探究学习；加强对学生的学习方法和过程的指导，教师专业引领，同伴互助，促进教师专业成长。

五、以校本教研为依托     加快校本课程开发

学校坚持发展以集体备课为依托，以课题研究为先导，以教师培训为拓展，建立以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以磨课、听课、评课为基本形式；坚持“请进来，走出去”教研机制；独立开发案例、课程资源的以校为本的教研制度取得了丰硕成果。尤其是围绕外语特色教育、公民教育，积极开发校本课程，以及三段两反思磨课研究、课例得到省、市教科院的高度评价，成为昆明市校本研究的成功典范，并因此评为“昆明市校本教研先进学校：。

1、因校制宜，开发具有时代特色的英语校本课程

我校外语教研组率先在全区进行校本教材的编写，先后编写了《五华外校英语口语教材》、《五华外校中考英语全真模拟试题集》，在全区初三学生中考复习中广泛使用，成为区内中学共享教学资源。

在《以英语报刊阅读辅助初中英语教学》的课题研究过程中，形成了许多物化成果，英语教研组发挥师生集体智慧，编辑整理成册三本校本课程：《五华外校英语报刊阅读进入课堂教学案例选》、《五华外校学生优秀作文选》、《五华外校外语教研组教师获奖论文集》，成为五华外语教苑中的奇葩。

2、在我校公民教育系列活动开展与《中美合作公民教育—学生社会实践活动提升初中学生综合素质的研究》课题研究实施过程中，在师生的研究课题成果的基础上，开发了另一校本课程——《中美合作——公民教育学生社会实践活动五华外校成果展示材料》，获得美国公民教育委员会专家的好评。

作为中美合作公民教育首批试验学校，全校师生在总结24个子课题的经验的基础上，开发出一整套涵盖公民教育学生社会实践选题、实施步骤、方案编制等各环节的校本教材《公民教育的实施步骤与方案编制——以如何实现昆明市初中学生教科书的循环使用为例》及多媒体培训课件，多次在云南项目培训会上对实验学校师生进行培训，成为五华区各实验学校经常采用的培训教材。

3、学校充分发挥教师的主观能动性和创造性，编写多种适合我校学生学习特点，紧扣中考热点、考点的中考复习专题资料。

如政治教师何中炬开发、编写的《2006年初三政治总复习》；刘世超老师编写的《五华外校2007年中考政治考点大全》、《五华外校2007年中考政治时政热点》、物理老师李俊伟开发编写的《中考物理新概念》、《中考物理模拟试卷集》等。

4、充分运用各教研组、教师的校内外优势资源，积极与省市教科院、出版社合作，参与多种新教材、多学科教学辅导资料的编写、出版工作，将校本课程的话开发提高到一个新水平。

如政治教师刘世超开发、编写的《云南省2007年中考政治开卷考试完全资料一本全》（云南科技出版社出版）；政治教师何中炬、刘世超共同开发、编写的《云南省2007年中考政治应考大全》（学生新报发行）、粤教版《七年级思想品德同步优化》（云南科技出版社出版）；劳技课教师谭平山开发、编写的《人防技术》（云南人民出版社）等公开出版物，在广大师生和使用者中产生了广泛影响和良好的社会效应。

英语教研组、政史地教研组、理化生教研组、音体美教研组在校本教研与校本课程开发方面作出了大胆、积极、有益的尝试与探索，取得了可喜的成绩，为我校今后校本课程的开发作了积极有益的探索，必将为繁荣我校校本课程的开发打开方便之门。

六、以校为本，彰显五华外校特色教研

1、充分发挥了外语教学优势，强外语校本研训，开设校本课程，以新课程理念为指导，大胆革新、锐意进取，改革传统外语教学模式，转变师生英语教学行为方式，形成了五华外校独具特色的、“五位一体”外语教学模式。

五华外语学校确以外语立校、外语强校的发展战略，充分发挥了外语教学优势，大胆革新、锐意进取，以新课程理念为指导，以学生为中心，根据英语语言的规律及其独特性，改革传统外语教学模式，转变师生英语教学行为方式，创新课堂教学方式，通过优化课堂教学，开设校本课程，开展多种形式的英语课外活动，营造良好的外语学习氛围；加强外语校本研训，整体提升外语教学质量，形成了五华外校独具特色的外语教学模式：即以优化课堂教学为主体；以英语报刊阅读教学为拓展；以外教纯正口语教学为引导；以英语艺术节、英语广播站、英语角等丰富多彩的英语课外活动为延伸；以英语测试方式多样化为评价，培养提高听力、口语、词汇、写作综合英语能力为目标的“五位一体”外语教学模式。

因出色的英语教学质量和科研水平，引起了高校外语学院的特别关注。2006年我校正式成为云南师范大学外语学院实习和研究基地。2006年11月，我校被授予教育部基础教育中心外语研究中心实验学习，并于2007年1月举行了隆重的外语实验学校挂牌仪式。赢得该项荣誉，这在省内学校中尚属首次。

2、通过公民教育学生社会实践活动，创新德育育人新模式

在云南省教育科学研究院、美国公民教育中心的指导下，我校借鉴美国公民教育中心30多年来较为成功的公民教育模式与经验，在全校范围内组织开展了中美合作公民教育---学生社会实践活动，取得了令全区中小学校与全社会瞩目的成果，显著提高学生的综合素质，取得了极大的教育效应，在社会各界引起了极大的社会反响。五华外校开展的中美合作公民教育---学生社会实践活动，得到学生、家长、美国公民教育中心的高度评价。经过实验探索阶段、推广应用阶段、巩固提高三个阶段的实验、探索、深入研究与实践，如今全校师生已完成了《如何实现初中学生教科书循环使用》、《如何更好的使外来务工人员子女更好的融入到城市教育中》、《昆明市行人违章引发交通事故的调查与思考》等24个子课题的探究、实践活动，项目研究取得了极大成功。先后有区内昆二中、新知中学、文林小学、韶山小学、壁光小学、螺峰小学、昆烟小学等多所中小学；省内大理州弥渡县中小学等地师生到我校“取经”；我校实验教师也“走出校门”先后到五华实验中学、韶山小学、壁光小学“传经送宝”在广大师生中产生了极大的教育效应，在社会各界产生了极大的社会效应，引起市区政府、政协、人大的高度关注。2006年区人大代表、区政协委员在区教育局李晓军局长的陪同下，一行20多人到我校就同学们所作的《如何实现昆明市初中学生教科书的循环使用》进行深入调研。美国公民教育中心的官员到我校考察访问，对我校独具特色的公民教育——学生社会实践活动给予高度的评价和肯定。

2007年4－6月，我校利用网络技术与美国俄亥俄州哥伦巴市克林顿中学师生成功实现网络视频对接——中美合作公民教育学生社会实践活动网上视频英文交流。我校先后与哥伦巴市克林顿中学师生《如何更好地实现昆明市外来务工人员子女完成九年义务教育》、《如何实现初中学生教科书循环使用》（中方交流课题）、《如何解决俄亥俄州宠物受虐的法理治理问题》（美方交流课题）。运用发达、便捷的网络技术，通过视频对接，实现中美师生娴熟地运用英语跨洋“面对面” 地进行交流，开辟了国内外语学校与国外学校语言交流的新途径。这种经济、快捷的英语语言交流，大大提高学生听说能力，深受学生和家长的欢迎。

3、“三段两反思行动教育模式”，创新教师专业化发展模式

学校的发展维系于优质的教学质量，优质的教学质量维系于教师。为提升五华外校的整体教学质量，学校以“三段两反思行动教育模式”为依托，实施“名师工程”，以教研组、年级组群体的智慧与经验及外聘名师的专业引领，同伴互助，加速青年教师专业化成长。。

学校以三段两反思行动教育模式为依托，以课例为载体，通过实践──反思──再实践──再反思──再实践的磨课方式，坚持以教学反思、交流研讨、听课、评课、议课等为基本形式的以校为本的教研制度这种“三段两反思”校本教研活动在我校开展以来收到很好的效果，已成为校本教研的一种形式，打磨出教师创新思维的火花；打磨出教师合作交流的默契；打磨出教师驾驭教材的能力。

通过三段两反思、名师工程、校本培训等多渠道的专业引领，同伴互助和自我反思的校本研究，终于打造、成长起来一支以学科带头人，骨干教师为核心，中青年教学能手为主体的师资队伍，培养建设一支高素质、团结互助、学习型、研究型、创新型的教师团队。

4、班主任专业化发展模式的创新

学校在强化教师的专业化发展的同时，通过班主任专业化建设，打造学习型、研究型、师德高尚、管理科学的班主任队伍，加强班主任专业化发展。我校将通过专家讲座、班主任论坛；并依托华东师范大学的培训与学术资源，通过培训与科研一体化的校本培训模式，将班主任的理论学习和实践学习相结合，通过专家引领、专业合作、同伴互助与课题研究等途径，通过五个打造，加快班主任专业化建设，促进班主专业化发展。通过教师、班主任的专业化发展，充分挖掘了教师、班主任的教学与管理潜能，有效提升了学校的教学质量与管理水平，不仅有效提高了学生的学习成绩，完善学生的健全人格，而且教师在成就学生的同时也成就了自己，帮助学生获得成功的同时也实现了自己的人生价值，教师与学生共同成长，从而实现教师的职业梦想。

六、扎扎实实做好宣传报道工作，抓好学校网站、校报、教师教学论文、案例集的编辑刊印工作

   宣传报道工作是学校工作的喉舌，是提升学校知名度的有效载体。本学年科研室着重抓了宣传报道工作的落实。通过提出加强宣传报道工作的几点意见，在全校教师会议上中进行发动、部署，并与每月考核紧紧挂钩。在平时努力挖掘新闻线索，注意上交的稿件的质量，及时与区级和市级以上新闻媒体单位联系等各项措施，本学年宣传报道工作突出，通讯员、教师积极向五华教育投稿，及时报道学校教育教学中的新闻。同时，抓好学校网站、校报、教师教学论文、案例集的编辑、刊印工作。

七、走教学与科研整合之路，以科研兴校，科研兴教

      开展校本教研是提高学校教育教学质量，提高教师综合素质的重要举措。结合我校实际，以青年教师练兵赛，中年教师研究课，名师带教工程、集体备课、上课、说课、为活动平台，以校本培训、课题研究为载体，以三段两反思、评课、议课为重要手段，专业引领，同伴互助，自我反思，以提高教师素质为目标，以自我反思为重点，促进教师的专业化发展。

    我校的教育科研工作要以新课程改革为教育科学研究的主要内容，循序渐进，全面铺开，不断深入。向教育科研要质量、要效益，把教育科研作为实现学校教育决策科学化的重要保证，教育改革的先导，提高教师素质的重要途径，充分发挥“科研兴校，科研兴教”的作用。

八、校本工作的改进与今后的努力方向

教研犹如洪钟，研如钟槌，教则如钟；大叩则大鸣，小叩则小鸣。只有奋力重叩这教育的洪钟，她方可大鸣，响彻云霄 。

我校今后将立足本校实际，把握优势，各取所长，不断探索和丰富了“校本教研”的内涵和外延，形成了具有特色教学与教研一体化之教师专业化发展之路，为全面提高学校教育教学质量，提高教师素质，奠定了基础。

让校本教研、学校教育科研真正成为我校教师教研的乐土，真正成为教师专业化成长的沃土，成为打造名师的摇篮！愿本研训成为我校终身学习的助推器，给教师的插上一双腾飞的翅膀！愿校教学科研成为我校教师一生终极的职业追求，成为就教师的职业理想！