特色学校造就特色校本教研

——五华外校校本教研特色材料

一、以校本课程编写为依托     加快校本课程开发

1、因校制宜，开发具有时代特色的英语校本课程

我校外语教研组率先在全区进行校本教材的编写，先后编写了《五华外校英语口语教材》、《五华外校中考英语全真模拟试题集》，在全区初三学生中考复习中广泛使用，成为区内中学共享教学资源。

在《以英语报刊阅读辅助初中英语教学》的课题研究过程中，形成了许多物化成果，英语教研组发挥师生集体智慧，编辑整理成册三本校本课程：《五华外校英语报刊阅读进入课堂教学案例选》、《五华外校学生优秀作文选》、《五华外校外语教研组教师获奖论文集》，成为五华外语教苑中的奇葩。

2、在我校公民教育系列活动开展与《中美合作公民教育—学生社会实践活动提升初中学生综合素质的研究》课题研究实施过程中，在师生的研究课题成果的基础上，开发了另一校本课程——《中美合作——公民教育学生社会实践活动五华外校成果展示材料》，获得美国公民教育委员会专家的好评。

作为中美合作公民教育首批试验学校，全校师生在总结24个子课题的经验的基础上，开发出一整套涵盖公民教育学生社会实践选题、实施步骤、方案编制等各环节的校本教材《公民教育的实施步骤与方案编制——以如何实现昆明市初中学生教科书的循环使用为例》及多媒体培训课件，多次在云南项目培训会上对实验学校师生进行培训，成为五华区各实验学校经常采用的培训教材。

3、学校充分发挥教师的主观能动性和创造性，编写多种适合我校学生学习特点，紧扣中考热点、考点的中考复习专题资料。

如政治教师何中炬开发、编写的《2006年初三政治总复习》；刘世超老师编写的《五华外校2007年中考政治考点大全》、《五华外校2007年中考政治时政热点》、物理老师李俊伟开发编写的《中考物理新概念》、《中考物理模拟试卷集》等。

4、充分运用各教研组、教师的校内外优势资源，积极与省市教科院、出版社合作，参与多种新教材、多学科教学辅导资料的编写、出版工作，将校本课程的话开发提高到一个新水平。

如政治教师刘世超开发、编写的《云南省2007年中考政治开卷考试完全资料一本全》（云南科技出版社出版）；政治教师何中炬、刘世超共同开发、编写的《云南省2007年中考政治应考大全》（学生新报发行）、粤教版《七年级思想品德同步优化》（云南科技出版社出版）；劳技课教师谭平山开发、编写的《人防技术》（云南人民出版社）等公开出版物，在广大师生和使用者中产生了广泛影响和良好的社会效应。

英语教研组、政史地教研组、理化生教研组、音体美教研组在校本教研与校本课程开发方面作出了大胆、积极、有益的尝试与探索，取得了可喜的成绩，为我校今后校本课程的开发作了积极有益的探索，必将为繁荣我校校本课程的开发打开方便之门。

二、充分挖掘校内课程资源      创造五华外校外语特色教研

1、充分发挥了外语教学优势，强外语校本研训，开设校本课程，以新课程理念为指导，大胆革新、锐意进取，改革传统外语教学模式，转变师生英语教学行为方式，形成了五华外校独具特色的、“五位一体”外语教学模式。

五华外语学校确以外语立校、外语强校的发展战略，充分发挥了外语教学优势，大胆革新、锐意进取，以新课程理念为指导，以学生为中心，根据英语语言的规律及其独特性，改革传统外语教学模式，转变师生英语教学行为方式，创新课堂教学方式，通过优化课堂教学，开设校本课程，开展多种形式的英语课外活动，营造良好的外语学习氛围；加强外语校本研训，整体提升外语教学质量，形成了五华外校独具特色的外语教学模式：即以优化课堂教学为主体；以英语报刊阅读教学为拓展；以外教纯正口语教学为引导；以英语艺术节、英语广播站、英语角等丰富多彩的英语课外活动为延伸；以英语测试方式多样化为评价，培养提高听力、口语、词汇、写作综合英语能力为目标的“五位一体”外语教学模式。

因出色的英语教学质量和科研水平，引起了高校外语学院的特别关注。2006年我校正式成为云南师范大学外语学院实习和研究基地。2006年11月，我校被授予教育部基础教育中心外语研究中心实验学习，并于2007年1月举行了隆重的外语实验学校挂牌仪式。赢得该项荣誉，这在省内学校中尚属首次。

2、通过“走出去、请进来”的教研交流形式，拓宽校本教研渠道，拓展校际联合教研新模式。

各教研组根据自己的学科特点，充分教研发挥优势资源，继续积极开展联合教研活动，通过“走出去、请进来”的教研交流模式，拓宽教师教学思路，开辟校际之间教研模式。2006－2007学年度，外语组和昆明市富民县英语教师、嵩明小街一中，昆二中外语教研组开展了联合教研，我校教师向微微，赵永燕分别代表我校与富民中学两位英语教师开展了初二，初三同上一节课的课堂教学展示，李天鹏，肖丽琼进行了中考经验交流。2006年12月13日赵永燕在昆明市第二中学为外语组教师上了一节初三年级的教学展示课。校县之间、校际之间的联合教研，增进了学科教师的教学交流、经验学习，促进双方教师的共同成长，取得了令人满意的教研效果。

此外，我校作为外语特色学校研究会会员单位，通过多种渠道，加强与国内外中学、教育组织的合作与交流，参加各种外语教学、科研研讨会，坚持“请进来，走出去”的发展思路，增进国内国际外语教学交流，培养师生国际视野。学校借助全国外语特色学校研究会搭建的平台，每年参加年会，博采众长，吸取全国各地外国语学校办学成功的经验，开阔了学校发展的视野，增进了彼此的交流、合作与学习，提高了我校办学水平与外语教学水平。

三、创新德育育人新模式，通过公民教育学生社会实践活动，使德育教育到达有效性和实效性

在云南省教育科学研究院、美国公民教育中心的指导下，我校借鉴美国公民教育中心30多年来较为成功的公民教育模式与经验，在全校范围内组织开展了中美合作公民教育---学生社会实践活动，取得了令全区中小学校与全社会瞩目的成果，显著提高学生的综合素质，取得了极大的教育效应，在社会各界引起了极大的社会反响。五华外校开展的中美合作公民教育---学生社会实践活动，得到学生、家长、美国公民教育中心的高度评价。经过实验探索阶段、推广应用阶段、巩固提高三个阶段的实验、探索、深入研究与实践，如今全校师生已完成了《如何实现初中学生教科书循环使用》、《如何更好的使外来务工人员子女更好的融入到城市教育中》、《昆明市行人违章引发交通事故的调查与思考》等24个子课题的探究、实践活动，项目研究取得了极大成功。先后有区内昆二中、新知中学、文林小学、韶山小学、壁光小学、螺峰小学、昆烟小学等多所中小学；省内大理州弥渡县中小学等地师生到我校“取经”；我校实验教师也“走出校门”先后到五华实验中学、韶山小学、壁光小学“传经送宝”在广大师生中产生了极大的教育效应，在社会各界产生了极大的社会效应，引起市区政府、政协、人大的高度关注。2006年区人大代表、区政协委员在区教育局李晓军局长的陪同下，一行20多人到我校就同学们所作的《如何实现昆明市初中学生教科书的循环使用》进行深入调研。美国公民教育中心的官员到我校考察访问，对我校独具特色的公民教育——学生社会实践活动给予高度的评价和肯定。

2007年4－6月，我校利用网络技术与美国俄亥俄州哥伦巴市克林顿中学师生成功实现网络视频对接——中美合作公民教育学生社会实践活动网上视频英文交流。我校先后与哥伦巴市克林顿中学师生《如何更好地实现昆明市外来务工人员子女完成九年义务教育》、《如何实现初中学生教科书循环使用》（中方交流课题）、《如何解决俄亥俄州宠物受虐的法理治理问题》（美方交流课题）。运用发达、便捷的网络技术，通过视频对接，实现中美师生娴熟地运用英语跨洋“面对面” 地进行交流，开辟了国内外语学校与国外学校语言交流的新途径。这种经济、快捷的英语语言交流，大大提高学生听说能力，深受学生和家长的欢迎。

四、“三段两反思行动教育模式”，创新教师专业化发展模式

学校的发展维系于优质的教学质量，优质的教学质量维系于教师。为提升五华外校的整体教学质量，学校以“三段两反思行动教育模式”为依托，实施“名师工程”，以教研组、年级组群体的智慧与经验及外聘名师的专业引领，同伴互助，加速青年教师专业化成长。。

学校以三段两反思行动教育模式为依托，以课例为载体，通过实践──反思──再实践──再反思──再实践的磨课方式，坚持以教学反思、交流研讨、听课、评课、议课等为基本形式的以校为本的教研制度这种“三段两反思”校本教研活动在我校开展以来收到很好的效果，已成为校本教研的一种形式，打磨出教师创新思维的火花；打磨出教师合作交流的默契；打磨出教师驾驭教材的能力。

通过三段两反思、名师工程、校本培训等多渠道的专业引领，同伴互助和自我反思的校本研究，终于打造、成长起来一支以学科带头人，骨干教师为核心，中青年教学能手为主体的师资队伍，培养建设一支高素质、团结互助、学习型、研究型、创新型的教师团队。

五、班主任专业化发展模式的创新

学校在强化教师的专业化发展的同时，通过班主任专业化建设，打造学习型、研究型、师德高尚、管理科学的班主任队伍，加强班主任专业化发展。我校将通过专家讲座、班主任论坛；并依托华东师范大学的培训与学术资源，通过培训与科研一体化的校本培训模式，将班主任的理论学习和实践学习相结合，通过专家引领、专业合作、同伴互助与课题研究等途径，通过五个打造，加快班主任专业化建设，促进班主专业化发展。通过教师、班主任的专业化发展，充分挖掘了教师、班主任的教学与管理潜能，有效提升了学校的教学质量与管理水平，不仅有效提高了学生的学习成绩，完善学生的健全人格，而且教师在成就学生的同时也成就了自己，帮助学生获得成功的同时也实现了自己的人生价值，教师与学生共同成长，从而实现教师的职业梦想。

六、实施家长开放日，改革教学评价体系，建立多元化教学评价体系和教学监控体系。

为适应新课改，建立多元评价体系，促进学校健康发展，2006年12月12日我校实行家长开放日活动。这一天，家长通过随堂听课，全程体验，零距离地了解了孩子在校的学习和生活情况，同时通过与学校老师的对话、沟通，了解了学校办学思想和办学思路，提出了促进学校发展的建议。本次家长开放日中，我校教师高尚的师德修养及严谨的教风和教学水平给来听课的家长们留下了深刻印象，家长对我校的全英语课堂教学给予高度的评价。我校通过家长开放日搭建了家庭与学校的桥梁，实现家校合作，形成合力，共同关注孩子的健康成长，使家庭与学校携手共谋教育大计，并肩同创美好明天。

七、一年一度的德育研讨会、青年教师研讨会，同伴交流互助共享，促进教师、班主任专业化发展。

一年一度的开德育研讨会、青年教师研讨会，总结一学年以来的教育教学工作得失，反思工作中的存在的问题与不足，同伴之间相互切磋、交流、学习，共同分享成功的喜悦，思考教育教学中的困惑，互助前行，促进青年教师和班主任的专业化发展。2007年7月举行的德育研讨会，由政教主任普晓波老师作了《班级管理与班风建设》的总结，班主任李虹作了《班主任工作痛并快乐着》的主题发言；班主任刘月波老师作了《以活动强化班级集体意识》的主题发言；政治教师何中矩作了《批评需要一点智慧》的主题发言；先后有12位班主任、5位任课教师、两位年级组长在会上进行交流。青年教师研讨会上，教务主任张颖老师作了《青年教师必备的素质》、谭平山老师作了《网络为你打开一扇窗》、刘世超老师作了《每个人都是自己的理论家》的主题发言，先后有13为教师作主题发言。通过德育研讨会、青年教师研讨会，反思工作中的存在的问题与不足，同伴之间相互切磋、交流、学习，共同分享成功的喜悦，思考教育教学中的困惑，互助前行，促进青年教师和班主任的专业化发展，将学校班级管理工作、德育工作、做的更好，促进班主任提高班级管理水平，促进教师在反思中提高自身教育教学水平。

八、、每学期邀请知名教育专家来校进行校本培训，采用专题讲座，座谈会等形式，强化对教师的再培训。

2007年2月，应叶校长的邀请，教育部华东师范大学中学校长培训中心主任助理、留英比较教育博士张俊华来昆，为我校全体教职工讲学。张博士运用对比研究的方法为教职工讲授了《英美澳三国教育概况比较》、《教育科研方法论》讲座，教职员工全员参加培训。通过专题学习让教职员工对英美澳等国中小学教育、素质教育发展历史及现状有了深入、全面的认识，由此反思国内素质教育存在的问题和不足，学习吸收国外先进教育理念，转变教学思想与观念，思考解决教学中存在问题的办法，。

2007年3月，邀请区教育局副局长、区科研中心校长曾莉琼为全校教职员工举办了题为《爱心学校》的专题讲座，从理论与方法的层面分析了爱心学校应如何关爱学生，提高教学的有效性，使全体教职工受益匪浅。

2007年6月，张俊华博士再次来我校讲学，作了《构建学校文化的范式与实践》、《教育研究》的专题讲座，提出构建学校文化的目的是构建师生合和的精神家园。

教研犹如洪钟，研如钟槌，教则如钟；大叩则大鸣，小叩则小鸣。只有奋力重叩这教育的洪钟，她方可大鸣，响彻云霄 。

 “校本培训”是伴随整个教育事业的一种有效的师资培训途径，是师训工作永恒的主题。我校今后将立足本校实际，把握优势，各取所长，不断探索和丰富了“校本培训”的内涵和外延，形成了具有特色培训格局和取向、高效的“校本研训”之路，为全面开展教师继续教育，提高教师素质，奠定了基础。

让校本研训真正成为我校教师教研的乐土，真正成为教师专业化成长的沃土，成为打造名师的摇篮！愿本研训成为我校终身学习的助推器，给教师的插上一双腾飞的翅膀！愿校本研训成为我校教师一生终极的职业追求，成为教师一生的福利！