五华外校教育科研先进集体申报报告

尊敬的五华区教育科研中心教育科研规划办公室：

根据五华区教育局《关于评比教育科研先进集体、先进个人的通知》精神，我校认真对照考核细则，积极开展自查自评工作。现呈上《五华区外国语学校教育科研先进集体申请报告》，请予以审查。

五华外校全面把握“科研兴校”的内涵，努力引导教师确立人人都是研究者，上课就是研究的理念，继续以课程改革为中心，课堂教学改革为重点，以区、校科研课题研究为依托，开展以校为本的教育教学科研，从而实现学校教育科研工作的特色化，教师教科状态个性化，有力地推动学校教育科研工作的新一轮发展。

一、加强学校教科室自身建设   大力促进学校教育科研事业发展
    1、加强教科室自身建设

五华区外国语学校领导班子高度重视教学校教育科研建设与发展，成立由学校校长直接分管的中层管理机构,现设主任一名，助理１名，干事1名，教科室成员由教研组长6人以及各学科市、区学科带头人、骨干教师组成，在多年教育科研实践中培养和发展了一支强有力的研究队伍，形成了较强的教育教学科研能力。

教科室坚持了间周三下午的学习制度,使其成员不断更新教育观念,站在教育改革发展的前列。初步建立了教学督导评估制度，逐步完善学校教师评价办法，并为学校长远规划的实现、为学校管理制度的健全，为学校激励机制和奖励办法的制订提供决策建议，在学校教育、教学工作中更好地发挥了教科室的职能作用。

2、落实科研经费，逐年加大经费投入力度

学校在办公经费紧张的情况下，逐年加大对学校科研经费的投入，确保教育科研事业的稳步发展。从2005年起，每年拨出3万元科研专项经费，保证教育科研活动正常开展，并逐年按20％的幅度增长，到2008年已达到5万元的科研经费预算。

3、不断改善教育科研条件与环境

不断改善教育科研办公条件、科研条件，教科室及各年级教师办公室配备用于教学科研的计算机、链接互联网、开通校园网；配备专门的文件档案柜、资料柜等办公设施设备，为教师的教学科研创造良好的工作条件与环境。

4、编辑教学科研信息 ，印制教学论文，加强科研阵地建设

学校图书室每年订有500多种用于教学科研的各类报纸、学术杂志、理论书籍，长年订阅的教育理论刊物在40余种，作为学校教学科研的资料。由教科室自办“五华区外国语学校网站”（网址为http：kmwhwx.com）；自编《五华区外国语校报》；每学年编辑印制《五华区外国语学校论文集》一本，及时刊登学校教育科研信息，反映本校的科研情况和动态。

    二、教育科研制度建设
    为了全面贯彻落实国家的教育方针，全面实施素质教育，促进学校教改科研工作，实现“以科研兴校，以创新促发展，以改革增效益”的办学目标，教科室制定《五华区外国语学校教学科研五年规划》，拟定建设以素质教育为中心包括素质教育体系、师资保障体系、教育技术体系、现代管理体系四大体系；确立了“教学出题目，科研做文章”的思想，提出了“向科研要质量，向科研要名师”的口号，在科研工作中实现了教育科研神秘化向大众化转变，从理论科研向实践科研转变，从个体科研向集体科研转变，从单纯写教研论文向全面提高教育教学质量转变。为了完善学校科研制度，还制定了《五华外校教育科研规管理制度》、《五华外校课题管理暂行办法》、《华外校教研成果交流汇报制度》、《教科室主任岗位职责》、等完善的科研管理制度体系，从各方面对学校教育科研活动进行了要求和规范。

三、积极营造学校教科研氛围，提高教师教科研的积极性。

       为了使广大教师参与学校的教科研工作，充分调动他们的积极性，在开展工作时，我们注意做到：

  1、思想引导：在组织教师进行业务学习时，不是简单地灌输教育教学理论，而是结合教育教学中，教师普遍感到困惑的一些问题，运用先进的理念、科学的方法进行解决，老师们往往有很大收获，对科研的力量由衷信服，自然提高了他们从事科研的积极性。

   2、行动引领；凡市教培研要求的活动，我校教科室领导成员带头参加，人人有自己的读书笔记，各项活动都走在老师们前面，因此，教师从事教研的积极性被调动起来。两年中，80％以上的教师研究成果其中在区、市级以上获奖或发表，科研成果与教师比达到1:1，有区三等奖以上的课题研究成果和市二等奖以上的学科专题研究论文

3、制度规范：本学期依据市教培研的工作安排，我校制定了教师教科研考核细则，明确了教科研工作的要求，对各项工作进行量化积分，期末汇总，教师个人得分计入学校对教师的综合评比考核，占总分的30%。这样，即规范了我校的教科研工作，又充分调动了老师们进行教科研活动的积极性、主动性。

4、教育科研已成为学校工作的重要组成部分，处于先导地位。学校主要领导主持(或参与)课题研究，全校80%以上教师参加课题研究活动，校、区两级课题网络已经形成。

5．改善条件，落实经费，为开展教育科研提供保障。

在教育科研中，学校舍得投入。除了每年给校图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。每个教师办公室、备课组都配备了办公电脑，并建立了设备先进的校园网，方便教师查阅资料。学校还提供经费，保证每个学科组、每位教师每一学年有一次外出学习的机会。近两年来学校已先后组织行政人员和教师外出到北京、上海、杭州、温州、宁波、绍兴、郑州、石家庄、常熟、九江等地听课学习。学校还积极鼓励中青年教师考研读研、参加在职进修，取得硕士学位者给予一定奖励。

三、认真抓好课题研究与管理，提升科研研究水平

   1、完成《利用敏特记忆引擎提高英语教学效率》课题的结题工作

两年来，我校英语教研组完成中央电教馆理立项课题《利用敏特记忆引擎提高英语教学效率》后期研究、运用及结题工作。课题组成员在总结课题实施三年来英语教学、词汇记忆、英语综合能力等方面获得的相关数据、物化成果的基础上，进行全面总结、理论分析，得出研究结论，形成《五华外校利用敏特记忆引擎提高英语教学效率结题报告》。2006年11月22日国家级课题的结题中五华区让赵永燕代表五华区做了《利用敏特记忆引擎提高英语教学效率》 结题汇报，得到了专家的高度评价。在课题研究中，外语教研组教师定期召开课题组会议，进行了细化管理，开展多层次、多渠道、全方位的研究，在课题中充分发挥团队精神，分工明确，以老带新，促进年轻教师快速成长起来。通过课题研究，在市级学科带头人赵永燕、区级骨干教师李天鹏老师传帮带的专业引领，同伴互助，自我反思，年轻教师肖丽琼、向薇薇、杨红迅速成长起来，肖丽琼老师获得区新课程改革大赛二等奖；向薇薇老师在第二届教坛新秀评比中被评为英语学科“教坛新秀”。

2、开展《以英语报刊阅读辅助初中英语教学》的课题研究

在《五华外校利用敏特记忆引擎提高英语教学效率》成功结题的基础上，外语教研组继续深入研究，提出了《英语报刊阅读辅助初中英语教学》课题，并在五华区教育科研中心成功立项。目前课题已完成前期和中期研究，课题研究实施进展顺利，并在英语教学中初见成效。通过本课题的研究，学生英语学习兴趣明显增强，词汇量明显增加，英语阅读范围明显扩大，阅读理解能力有明显提高，学生英语综合能力有较大幅度提高。课题研究现已形成阶段性的成果，英语报刊阅读教学课例已编辑整理成册，每个实验班都有较为完整的学生阅读拓展成长记录袋。

3、推进《中美合作公民教育—学生社会实践活动提升初中学生综合素质的研究》课题研究

我校通过公民教育——学生社会实践活动，增强了学生动手能力，自主探究能力，创新与实践的能力，沟通、交往与合作的能力，力争把每一个学生培养成为关注生活，关注的社会，关注身边事物的变化，主动适应社会、融入社会，为公众利益奔走呼告，具有强烈社会责任感的小小社会主人、成为创造性地解决问题的小小社会活动家。增强学生动手能力，自主探究能力，创新与实践的能力，有效提高学生以思维为核心的学习能力，沟通、交往与合作的能力；培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯；培养学生参与社会管理的意识，关注社会，关注公共利益的政策、法规，从而增强学生的法制观念，培养学生积极人生态度、健康，主动地融入社会，塑造学生健康，完善的人格，有效提升初中学生的综合素质。

.通过公民教育――学生社会实践活动提升初中学生综合素质的研究，帮助我们寻找到一条不同于国内培养、增强学生道德品质、法制观念、塑造健全人格的学校育人新模式；寻找到一条全方位、多层次的提升了我校学生的综合素质学校育人新模式。为使研究得到顺利开展，课题组独立向五华区科技局申报《公民教育学生社会实践活动提升初中学生综合素质的研究》课题，成功立项，获得6万元课题研究资助。目前课题正处于后期研究、结题阶段。我校共有31名教师经过培训、实践操作之后，带领、指导12个班，400多名同学参加了29个子课题的公民教育活动，有效提高了学生的综合素质。实验教师占全校教师的90％，学生全员参与，参与率100％。

4、做好《以五级达标管理模式构建学校良好学风、校风》的课题中期研究

通过本课题实验，试图探寻到生源素质不理想学校，强化对学生个体文明，小组达标，班级文明，年级达标，学校园文明达标的五级管理模式，推进学校整体学风、校风的根本转变，充分调动学生的主观能动性，培养学生良好的学习习惯，生活与行为习惯，塑造学生健康合群、乐观、积极，坚强进取的健全人格，以良好的意志品质积极进取的学习态度，健康的情绪品质，良好的个性特征，文明的举止言行等非智力因素为突破口，最大限度地发掘学生的学习潜力，以非智力因素的最优化促成学生学习能力，综合素质的最优化，从而真正达到教育是塑料人的灵魂的功能。该课题2006年已由区教育科研中心正式立项，目前课题研究正处于实施阶段。

通过以五级达标管理模式构建学校良好学风、校风题实验，试图探寻到生源素质不理想学校，强化对学生个体文明，小组达标，班级文明，年级达标，学校园文明达标的五级管理模式，推进学校整体学风、校风的根本转变，充分调动学生的主观能动性，培养学生良好的学习习惯，生活与行为习惯，塑造学生健康合群、乐观、积极，坚强进取的健全人格，以良好的意志品质积极进取的学习态度，健康的情绪品质，良好的个性特征，文明的举止言行等非智力因素为突破口，最大限度地发掘学生的学习潜力，以非智力因素的最优化促成学生学习能力，综合素质的最优化，从而真正达到教育是塑料人的灵魂的功能。

5、进行班主任专业化发展模式与优秀班集体建设的研究

借全国班主任年会在昆明召开，我校班主任专业化工作引起组委会的重视，经验被作为班主任专业化促进优秀班集体建设操作的主报告引用操作模式，我校应乘势而上，向市区科技局申报《中学班主任专业化发展与优秀班集体建设研究》课题，进行深入研究。为此，必须对班主任专业化发展模式与优秀班集体建设进行教育专题研究。

学校在强化教师的专业化发展的同时，通过班主任专业化建设，打造学习型、研究型、师德高尚、管理科学的班主任队伍，加强班主任专业化发展。我校将通过专家讲座、班主任论坛；并依托华东师范大学的培训与学术资源，通过培训与科研一体化的校本培训模式，将班主任的理论学习和实践学习相结合，通过专家引领、专业合作、同伴互助与课题研究等途径，通过五个打造，加快班主任专业化建设，促进班主专业化发展。通过教师、班主任的专业化发展，充分挖掘了教师、班主任的教学与管理潜能，有效提升了学校的教学质量与管理水平，不仅有效提高了学生的学习成绩，完善学生的健全人格，而且教师在成就学生的同时也成就了自己，帮助学生获得成功的同时也实现了自己的人生价值，教师与学生共同成长，从而实现教师的职业梦想。

四、教育科研连创佳绩   初步形成独具特色的教育科研体系

(一) 近年学校教育科研连创佳绩

1、集体奖项

近两年来，我校获得集体奖项集体奖45项；其中公民教育子课题《公民实践活动开辟学生实践与创新教育新途径》荣获2006年度云南省青少年科技创新二等奖、昆明市第21届青少年科技创新大赛二等奖，2006年“昆明市青少年科技活动先进集体” 、被五华区委,区人民政府授予“教育教学先进单位”等荣誉称号；学校校本教研荣获2006年“昆明市校本教研先进单位”、2006年、2007年“五华区校本教研先进集体”等集体奖励。学校被授予“国家基础教育中心外语学校研究中心实验学校”,“昆明市文明学校”,“昆明市科普示范学校”,“昆明市绿色学校”、“中美合作公民教育学生社会实践活动实验学校”,“全国外语特色学校研究会会员单位”等。

2、单项奖项

我校近两年有160人次约60%以上的教师在参加全国、省、市、区各级教学比赛中获奖。教师论文获奖37篇，发表44篇。教师获奖情况50人次，其中国家级优秀奖6人次；省级一等奖6人次；二等奖6人次；市级：优秀2人次；二等奖5人次；三等奖1人次；区级：优秀、先进14人次；二等奖7人次；三等奖1人次；新增区级学科带头人1人；骨干教师1人。教师论文获奖18篇，其中国家级奖励8篇，一等奖2篇；二等奖3篇；三等奖1篇；市级优秀2篇。教师论文发表省级5篇。指导学生获奖93人次，其中国家级一等奖3人次；三等奖2人次；省级奖励一等奖12人次；二等奖22人次；市级：优秀1人次；一等奖8人次；二等奖8人次；三等奖6人次；第五名1人次；区级：优秀14人次；二等奖3人次；三等奖5人次等。

（二）初步形成独具特色的教育科研体系

1、充分发挥了外语教学优势，强外语校本研训，开设校本课程，以新课程理念为指导，大胆革新、锐意进取，改革传统外语教学模式，转变师生英语教学行为方式，形成了五华外校独具特色的、“五位一体”外语教学模式。

五华外语学校确以外语立校、外语强校的发展战略，充分发挥了外语教学优势，大胆革新、锐意进取，以新课程理念为指导，以学生为中心，根据英语语言的规律及其独特性，改革传统外语教学模式，转变师生英语教学行为方式，创新课堂教学方式，通过优化课堂教学，开设校本课程，开展多种形式的英语课外活动，营造良好的外语学习氛围；加强外语校本研训，整体提升外语教学质量，形成了五华外校独具特色的外语教学模式：即以优化课堂教学为主体；以英语报刊阅读教学为拓展；以外教纯正口语教学为引导；以英语艺术节、英语广播站、英语角等丰富多彩的英语课外活动为延伸；以英语测试方式多样化为评价，培养提高听力、口语、词汇、写作综合英语能力为目标的“五位一体”外语教学模式。

因出色的英语教学质量和科研水平，引起了高校外语学院的特别关注。2006年我校正式成为云南师范大学外语学院实习和研究基地。2006年11月，我校被授予教育部基础教育中心外语研究中心实验学习，并于2007年1月举行了隆重的外语实验学校挂牌仪式。赢得该项荣誉，这在省内学校中尚属首次。

2、通过公民教育学生社会实践活动，创新德育育人新模式

在云南省教育科学研究院、美国公民教育中心的指导下，我校借鉴美国公民教育中心30多年来较为成功的公民教育模式与经验，在全校范围内组织开展了中美合作公民教育---学生社会实践活动，取得了令全区中小学校与全社会瞩目的成果，显著提高学生的综合素质，取得了极大的教育效应，在社会各界引起了极大的社会反响。五华外校开展的中美合作公民教育---学生社会实践活动，得到学生、家长、美国公民教育中心的高度评价。经过实验探索阶段、推广应用阶段、巩固提高三个阶段的实验、探索、深入研究与实践，如今全校师生已完成了《如何实现初中学生教科书循环使用》、《如何更好的使外来务工人员子女更好的融入到城市教育中》、《昆明市行人违章引发交通事故的调查与思考》等24个子课题的探究、实践活动，项目研究取得了极大成功。先后有区内昆二中、新知中学、文林小学、韶山小学、壁光小学、螺峰小学、昆烟小学等多所中小学；省内大理州弥渡县中小学等地师生到我校“取经”；我校实验教师也“走出校门”先后到五华实验中学、韶山小学、壁光小学“传经送宝”在广大师生中产生了极大的教育效应，在社会各界产生了极大的社会效应，引起市区政府、政协、人大的高度关注。2006年区人大代表、区政协委员在区教育局李晓军局长的陪同下，一行20多人到我校就同学们所作的《如何实现昆明市初中学生教科书的循环使用》进行深入调研。美国公民教育中心的官员到我校考察访问，对我校独具特色的公民教育——学生社会实践活动给予高度的评价和肯定。

2007年4－6月，我校利用网络技术与美国俄亥俄州哥伦巴市克林顿中学师生成功实现网络视频对接——中美合作公民教育学生社会实践活动网上视频英文交流。我校先后与哥伦巴市克林顿中学师生《如何更好地实现昆明市外来务工人员子女完成九年义务教育》、《如何实现初中学生教科书循环使用》（中方交流课题）、《如何解决俄亥俄州宠物受虐的法理治理问题》（美方交流课题）。运用发达、便捷的网络技术，通过视频对接，实现中美师生娴熟地运用英语跨洋“面对面” 地进行交流，开辟了国内外语学校与国外学校语言交流的新途径。这种经济、快捷的英语语言交流，大大提高学生听说能力，深受学生和家长的欢迎。

3、进行独具特色的“一二三四五”的以班主任专业化发展促进优秀班集体建设

借全国班主任年会在昆明召开，我校班主任专业化工作引起组委会的重视，经验被作为班主任专业化促进优秀班集体建设操作的主报告引用操作模式，我校应乘势而上，向市区科技局申报《中学班主任专业化发展与优秀班集体建设研究》课题，进行深入研究。

在以班主任专业化发展促进优秀班集体建设中，五华区外国语学校的采取的“一项专业化发展，两种专项活动教育，打造三型班主任，主抓四项班级管理，五项达标的”优秀班集体建设模式。即：一项专业化是指班主任的专业化发展；两种专项活动是指公民教育学生社会实践活动，主题班队会活动；三个打造是指培养，打造学习型，民主管理型，心理辅导型班主任；四项班级管理是指强化班级目标建设，班干建设，班级文化建设，优化班风建设；五项达标是指个人操行达标，小组操行达标，班级操行达标，年级操行达标，学校操行达标。该班集体建设模式是以班主任专业化发展为引擎，以公民教育学生社会实践活动，主题班队会活动为载体；以打造打造学习型，民主管理型，心理辅导型班主任为突破口；以抓好班级目标建设，班干建设，班级文化建设，优化班风建设为核心，促进学生个体文明，集体文明达到五项操行达标，优化育人环境，建设优秀班集体的最终目的。

4、以校为本，深化校本研修各项工作，促进教师专业化发展

通过专业引领，同伴互助和自我反思的校本研究，为我校教师的成长提供了契机和搭建快速专业化成长平台，打造一支以学科带头人，骨干教师为核心，中青年教学能手为主体的师资队伍。学校搭建平台造就高水平教师，高水平教师培育高素质人才

（1）实施名师工程，建设一支高水平的教师队伍

为把学校这块碧石打造成为美玉，教学质量的稳步提高是根本，培育名师，优秀师资是关键。为提升五华外校的整体教学质量，学校实施 “名师工程”，挖掘教师潜力，培育优秀师资，使得一批青年教师脱颖而出。全力实施“名师工程”，挖掘现有教师教学潜力，培育一批校内名师、教学能手。

学校把每一位教师都视为可塑之材，把教师视为第一资源，最宝贵的资源，以教研组、年级组群体的智慧与经验，专业引领，同伴互助，帮助年轻教师反思成长，缩短成长周期。

（2）青年教师练兵赛，中年教师研究课，构建教学精英成长平台

学校着力改善用人环境，构建教学精英成长平台，形成教学竞争机制，以课堂教学为依托，组织开展青年教师练兵赛，岗位成才赛，新课程改革大赛等众多教学比赛，打磨锤炼新人，帮助青年教师快速成长。打造一支以学科带头人，骨干教师为核心，中青年教学能手为主体的师资队伍。从而，形成教学上你追我赶，创新课堂教学，尝试教学新法，渗透课改新理念的教学风尚，使教师之间教学技能竞赛，教学反思与互补互学蔚然成风。

（3）三段两反思磨课，加速青年教师专业化成长，缩短青年教师成长周期

学校以三段两反思行动教育模式为依托，以课例为载体，通过实践──反思──再实践──再反思──再实践的磨课方式，坚持以教学反思、交流研讨、听课、评课、议课等为基本形式的以校为本的教研制度，在专业的引领、同伴的互助下、通过自我反思，加速青年教师专业化成长，缩短青年教师成长周期，建设一支高素质，教学技艺精湛，爱岗敬业的专业化教师队伍。通过三段两反思、名师工程、校本培训等多渠道的专业引领，同伴互助和自我反思的校本研究，终于打造、成长起来一支以学科带头人，骨干教师为核心，中青年教学能手为主体的师资队伍，培养建设一支高素质、团结互助、学习型、研究型、创新型的教师团队。

五、以校本教研为依托     加快校本课程开发

学校坚持发展以集体备课为依托，以课题研究为先导，以教师培训为拓展，建立以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以磨课、听课、评课为基本形式；坚持“请进来，走出去”教研机制；独立开发案例、课程资源的以校为本的教研制度取得了丰硕成果。尤其是围绕外语特色教育、公民教育，积极开发校本课程，以及三段两反思磨课研究、课例得到省、市教科院的高度评价，成为昆明市校本研究的成功典范，并因此评为“昆明市校本教研先进学校：。

1、因校制宜，开发具有时代特色的英语校本课程

我校外语教研组率先在全区进行校本教材的编写，先后编写了《五华外校英语口语教材》、《五华外校中考英语全真模拟试题集》，在全区初三学生中考复习中广泛使用，成为区内中学共享教学资源。

在《以英语报刊阅读辅助初中英语教学》的课题研究过程中，形成了许多物化成果，英语教研组发挥师生集体智慧，编辑整理成册三本校本课程：《五华外校英语报刊阅读进入课堂教学案例选》、《五华外校学生优秀作文选》、《五华外校外语教研组教师获奖论文集》，成为五华外语教苑中的奇葩。

2、在我校公民教育系列活动开展与《中美合作公民教育—学生社会实践活动提升初中学生综合素质的研究》课题研究实施过程中，在师生的研究课题成果的基础上，开发了另一校本课程——《中美合作——公民教育学生社会实践活动五华外校成果展示材料》，获得美国公民教育委员会专家的好评。

作为中美合作公民教育首批试验学校，全校师生在总结29个子课题的经验的基础上，开发出一整套涵盖公民教育学生社会实践选题、实施步骤、方案编制等各环节的校本教材《公民教育的实施步骤与方案编制——以如何实现昆明市初中学生教科书的循环使用为例》及多媒体培训课件，多次在云南项目培训会上对实验学校师生进行培训，成为五华区各实验学校经常采用的培训教材。

3、学校充分发挥教师的主观能动性和创造性，编写多种适合我校学生学习特点，紧扣中考热点、考点的中考复习专题资料。

如政治教师何中炬开发、编写的《2006年初三政治总复习》；刘世超老师编写的《五华外校2007年中考政治考点大全》、《五华外校2007年中考政治时政热点》、物理老师李俊伟开发编写的《中考物理新概念》、《中考物理模拟试卷集》等。

4、充分运用各教研组、教师的校内外优势资源，积极与省市教科院、出版社合作，参与多种新教材、多学科教学辅导资料的编写、出版工作，将校本课程的话开发提高到一个新水平。

如政治教师刘世超开发、编写的《云南省2007年中考政治开卷考试完全资料一本全》（云南科技出版社出版）；政治教师何中炬、刘世超共同开发、编写的《云南省2007年中考政治应考大全》（学生新报发行）、粤教版《七年级思想品德同步优化》（云南科技出版社出版）；劳技课教师谭平山开发、编写的《人防技术》（云南人民出版社）等公开出版物，在广大师生和使用者中产生了广泛影响和良好的社会效应。

英语教研组、政史地教研组、理化生教研组、音体美教研组在校本教研与校本课程开发方面作出了大胆、积极、有益的尝试与探索，取得了可喜的成绩，为我校今后校本课程的开发作了积极有益的探索，必将为繁荣我校校本课程的开发打开方便之门。

六、扎扎实实做好宣传报道工作，抓好学校网站、校报、教师教学论文、案例集的编辑刊印工作

   宣传报道工作是学校工作的喉舌，是提升学校知名度的有效载体。教科研室着重抓了宣传报道工作的落实。通过提出加强宣传报道工作的几点意见，在全校教师会议上中进行发动、部署，并与每月考核紧紧挂钩。在平时努力挖掘新闻线索，注意上交的稿件的质量，及时与区级和市级以上新闻媒体单位联系等各项措施，本学年宣传报道工作突出，通讯员、教师积极向五华教育投稿，及时报道学校教育教学中的新闻。同时，抓好学校网站、校报、教师教学论文、案例集的编辑、刊印工作。

七、教研工作今后的努力方向

教研犹如洪钟，研如钟槌，教则如钟；大叩则大鸣，小叩则小鸣。只有奋力重叩这教育的洪钟，她方可大鸣，响彻云霄 。

我校今后将立足本校实际，把握优势，各取所长，不断探索外语学校办学发展新模式，形成了具有特色教学与教研一体化之教师专业化发展之路，为全面提高学校教育教学质量，提高教师素质，奠定了基础。

让学校教育科研真正成为我校教师教研的乐土，真正成为教师专业化成长的沃土，成为打造名师的摇篮！愿教研成为我校教师终身学习的助推器，给教师的插上一双腾飞的翅膀！愿校教育科研成为我校教师一生终极的职业追求，成就教师的职业理想！