英语报刊阅读辅助初中英语教学的实施方案

   在语言学习过程中，阅读是输入目的语的主要途径，因此，作为语言教师，如何进行有效的阅读教学使学生通过阅读掌握自主学习的方法，是当前应解决的主要问题。根据《英语课程标准》 和当前在初中学生中普遍存在的不良的阅读习惯和较差的阅读理解能力这一现象，我校利用《21世纪中学生英文报》 进行了英语报纸辅助英语阅读教学的实验， 并根据阅读理论和教学理论以及英报纸的特点将实验分为两个阶段进行。

一、   课题实验的背景和意义

为落实各项能力目标，《标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《标准》还强调指出，教师要根据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。

近年来，中考阅读文章题材多样，有科技小品、新闻报道、广告、故事等，视野较宽，信息量大，融合智力和素质要求，学科交叉频繁，对猜词能力有一定考查，侧重对学生运用英语解决实际问题的能力。《21世纪中学生英语报》因其信息量大、题材多样、难度适中的特点被我校选作本课题的实验材料。

二、   课题研究和实验的依据

学者（notably Goodman,1967, and Smith,1971）发展了关于阅读一个观点：积极的阅读过程突出两个意义重组的过程，一个是从下到上，一个是从上到下。所谓从下到上的过程，是把语音、语意组合成词、短语、句子和文章。所谓从上到下的过程，是读者运用背景知识、篇章结构知识和词来解读文篇。

Goodman指出“阅读是一个心理猜测游戏。它涉及思想和语言的互逆。作者用语言表达思想，读者用语言了解思想。有效的阅读是选择最简单最丰富的线索做出最恰当的猜测。”所以，有效的阅读要求读者熟悉阅读策略，并经常恰当地使用这些策略。

报刊作为 阅读材料的优势：

1、时新的内容。 紧跟时代步伐是报纸的最大的特点。它涉及最近发生的国际大事、最新的科技发展和市场动态，自然它的内容是最新的。

2、权威的语言。

3、丰富的资源。通过报纸，学生可以了解到关于英语国家的文化、宗教信仰、政治、外交、经济、教育及军事等等方面的情况。

4、实用的词汇。报纸的阅读对象是大众百姓，所以语言朴实、鲜活，是学生积累词汇的好方法。

5、便宜的价格。一元一份的报纸可供学生读一个星期，一个学期下来，一个学生花上不到二十元就可以了。

课题研究的目标

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。

2、丰富学生的知识

语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

3、扩大学生的词汇量

根据新课标要求，初中学生要达到课标中四、五、六级阅读标准，既学生课外阅读量分别达到每学年10、15、20万词，能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。

4、掌握阅读策略

新 《英语课程标准》在课程目标中强调要“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立和形成有效的学习策略，发展学生自主学习和能力和合作能力。”为此，教师在英语报刊阅读教学中应注意培养学生的阅读策略。

5、提高学生的听说写译能力，完善综合语言应用能力。

三、   实验研究应注意的原则

就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。

兴趣是最好的老师。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。

任务型教学在我国英语教育领域得到越来越多的重视与运用。国家新的课程标准也提倡任务型的教学途径。它是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径；任务型教学就是以具体的任务为学习目的，以完成任务的过程为学习过程，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。

四、   实验研究的过程

（一）       准备阶段  

课题领导：学校副校长 赵永燕

课题实施小组

课题工作人员：王艳梅

（二）       实验阶段

第一阶段（2004年9月-2005年7月）

1、        关于英语读报的问卷调查。

2、        了解英语新闻的特点。

认识新闻特点：它通常包括五个方面，即5 “W”或1 “H”（who,what,when,where,why and how），这五项内容呈现一个金字塔式排列，如下图，掌握寻找这五方面内容的方法，从而提高学生的阅读理解能力。

Intro containing most important or most interesting information

More facts

Supporting information or background

Quotes or more facts

less importance

Minor detail

least significant  information

3、        学习英语阅读策略。

(1)        培养阅读技巧和阅读策略：1）略读 2）跳读 3）细读 4）精读

(2)        深化和优化阅读理解提问策略 1）字面类问题 2）深层理解和推理问题 3）应用类问题

4、        加强学生活动

成立阅读小组，由每个成员轮流担任小组长，小组长要先阅读指定文章并给出阅读理解题，每月小组长负责检查一次阅读情况，通常从小组出勤、阅读态度和完成问题三个方面来进行。

5、        开展英语阅读竞赛。

参加竞赛可以激发学生的成就感。

第二阶段（2005年9月-2006年7月）

第三阶段（2006年9月-2007年7月）

（三）       结束阶段

总结经验，改进方法

五、   实验的成果形式

1、教师论文、案例研究

2、学生阅读竞赛成果

2007届学生5人参加阅读竞赛，2名学生获一等奖，1名学生获二等奖，2名学生获三等奖。

3、学生考试中阅读题的得分