公民养成教育目标达成

1在道德品质目标上，通过公民教育—学生社会实践活动与学校教育的有机整合，达到提升学生道德品质与道德意识，培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯的预期目标。

2. 在社会责任目标上，通过公民教育—学生社会实践活动与学校教育的有机整合，提升学生法制观念和社会责任意识；增强学生社会责任感，提升学生对关注社会、关注人生命运的人文精神理解。培养学生参与社会管理的意识，关注社会，关注公共利益的政策、法规，从而增强学生的法制观念，增强学生的社会责任感。

3．在学习能力目标上，通过公民教育—学生社会实践活动与学校教育的有机整合，提升学生识以思维为核心的学习能力。通过公民教育----学生社会实践活动，增强学生提高学生观察、认识社会的能力，自主获取知识的能力，培养学生综合运用所学知识、探究事理、分析问题、创造性地解决问题的能力、从而提高学生以逻辑思维能力为核心，涵盖观察力、注意力、记忆力、探究力等在内的智力水平。

4.在创新实践能力目标上，通过公民教育—学生社会实践活动与学校教育的有机整合，提升学生的动手能力、自主探究能力、创新与实践的能力。通过活动，培养学生综合运用所学知识、探究事理，创造性的解决问题的探究、实践、创新能力。达到培养学生的创造性人格特质，勇于探索、求真、务实、求善的科学精神，关注民生、关注社会、关注周围群体命运，做有强烈的社会责任感的好公民，提升学生的人文精神的内涵。

5. 在人格目标上，通过公民教育—学生社会实践活动与学校教育的有机整合，提升学生积极人生态度、健康，主动地融入社会，塑造学生健康，完善的人格，有效提升初中学生的综合素质。

6．在沟通合作能力目标上，通过公民教育—学生社会实践活动与学校教育的有机整合，提升学生沟通、交往与合作的能力。使每一个学生能用良好的心态关注生活，关注社会，关注身边事物的变化，健康地主动地融入社会。

为此，在项目实施过程中，课题组专门针对初中学生在道德品质、社会责任目标，学习能力目标，人格目标等六个反映学生综合素质的能力目标方面制定了科学，合理，符合学生实际的《初中学生综合素质能力各分目标1－4级达标标准》。在每一个反映学生综合素质的分目标中，我们将分目标细分为具体，明确，操作性强的一至四级达标要求，通过为期两年的项目研究，使每个学生在原有的能力层级上均有2―3级较大幅度的提高，尤其是在道德品质、社会责任目标，人格目标，学习能力目标，创新实践能力目标，沟通合作能力目标等方面提升学生2－3个层级的指标，从而达到课题研究提升初中学生综合素质的预期目的。