尊敬的各位领导、各位专家、各位老师、各位朋友：

    大家好！

很荣幸能有这样的机会和大家一起来交流学习。

我要讲的题目是：《公民教育使学校德育教育点石成金》。

在云南省教科院和五华区教育局教研科中心的关怀下，我校幸运地成为云南省的中美合作项目——学生社会实践活动首批实验学校，中美合作----公民教育学生社会实践活动在我校的开展，的开展取得了显著成效，提高了我校学生的道德意识、法制观念，增强了我校学生的社会责任感与社会实践能力，对学生行为习惯的养成起到了有力的推动作用，开创了我校德与工作的新局面。

我的汇报分为两个部分：

一、我校公民教育---学生社会实践活动的简要回顾。

  1、探索尝试阶段（2005年6月----9月）在学校课题组师生的探索努力下，进行了题为《如何更好地使昆明市外来人口子女接受义务教育》《昆明市喜庆节日烟花爆竹如何安全地燃放》的社会实践活动。前一课题在8月1日中美合作公民教育----学生社会实践活动云南项目启动会获得极大成功，赢得了美国公民教育中心主任查尔斯•奎戈利CMR.Charles N.Quigley）的高度赞扬“您们的表现是杰出的，你们的活动是美国公民教育中心在世界上40多个国家开展此项活动以来，表现最为优异的项目”。省人大文教科卫主任杨崇龙对此课题的极为重视，并带领有关专家进行了专题调研，为相关政策的制定提供了重要依据。

2.第二阶段是总结经验全面展开阶段。（2005年9月到2006年1月）在全校开展此项活动，项目实验取得了骄人的成果，36位实验教师指导全校390名同学，共进行了：《昆明市行人违章引发交通事故的调查与思考》、《如何消除五华区部分居民对献血安全的顾虑》、《如何改善昆明市占道经营屡禁不止的状况》等16个子课题的社会实践活动，共制作展板64块，共进行了16场模拟听证会，200多名同学参与答辩；先后共有13所学校师生近300多人次到校观摩学习。

特别值得一提的是：同学们所作的《如何更好地实现初中学生教科书的循环使用》课题，选题从小的一本教科书着手，小中见大，折射出一个关于节约资源，循环利用，资源深度利用，从身边做起，共建节约型社会的大课题，寓大于小，切入准确，有利于培养学生关注社会，关注民人生，关注生命，关注公共利益公民意识；有利于培养学生参与社会管理的意识，增强学生的社会责任感。同学们在课题的实施中，向全校同学发出教科书循环使用捐赠倡议，共收到各类教科书1597本，其中，初一一名同学竟捐出115本教科书。该课题实施至今，引起了社会各界广泛关注，先后有《春城晚报》、昆明电视台、云南人民广播电台、昆明教育电视台等媒体予以整版、专题报道，产生了较大的社会效应。我校没有哪一次活动像此次公民教育实践活动这样吸引如此多的社会与媒体高度关注；还没有哪一次实践活动能像此次活动这样富有成效、富有成就感。

二、我校实施公民教育活动的几点经验与启示：

1、找准公民教育与学校办学理念的整合点。

五华区外国语学校作为一所全省唯一的由县区教育部门开办的公立外语特色学校，学校的办学理念是：“以人为本，为学生的一生发展负责”，因此，学校很重视对学生的综合能力、素质的培养，特别注重培养健康人格的人才。我校特别注重学生的德育养成习惯，做人比成才更重要。基于这样的理念，学校在德育创新上一直都是不断推陈出新，搞活形式。美国公民教育在增强学生观察、认识生活的世界，在探究与实践中创造性地解决问题，极主动地融入社会，增强学生道德、法制观念、社会责任感等方面积累了大量的富有成效教育经验，对我校当前正着力推进的德育工作提供了有益的借鉴。

我校实施公民教育项目活动就是将美国公民教育成熟的经验与育人模式与我校的育人理念、德育工作有机合整合，综合运用家庭、学校、社会的课程资源，拓展学生思维，提升实践的能力，增强学生以关注人生、关注社会，增强社会责任感为核心的人文精神，开辟学生实践与创新，塑造学生人文精神的德育教育新途径。

2、根据我校实际情况，结合美国公民教育的特点，制定了《中美合作公民教育项目——学生社会实践活动五华区外国语学校实施方案》。

（1）组织保障：成立了由校长叶燕为组长的活动领导小组，下设办公室，办公室由政教主任普晓波担任主任，负责学校公民教育的具体工作。

（2）师资保障：学校挑选了教学经验丰富、科研能力强的教师作为学生社会实践活动的指导教师，聘请公民教育专家进行多次培训后，分配到各班对学生课题小组进行全面培训指导。（每班4名教师）为项目的顺利实施提供了师资保障与智力支持。

（3）资金保障：在学校资金比较困难、紧张的情况下，拿出近3万元资金专门推动这项工作的开展。

（4）活动保障：利用每周二的一节综合实践活动课、班队会和周末开展课题相关活动，在不影响学校正常教学、学生学习的前提下，对活动的时间予以充分保障。

（5）技术与后勤保障：设立技术与后勤保障小组，学校网络中心、总务处为师生的课题实践活动提供电脑、多媒体设施、摄像机、DV、数码相机等技术设备，为师生上网查阅资料以及文字、数据处理提供方便，为学生社会实践活动提供了有力的技术与设备支持。

3、指导学生选好课题，加强对各班级课题实施过程的调控，寓教育于实践之中，实现公民教育与学校德育工作的成功对接。

（1）指导学生选好课题。

（2）加强对各班级课题实施过程的调控。

（3）寓教育于实践之中，实现公民教育与学校德育工作的成功对接。

4、用美国公民教育的“形”，学校德育工作的“魂”，培养具有社会责任感、健康融入社会的好公民。

公民教育在美国已经有30多年的发展历程，已经形成一套较为成熟、完备的教育理念与教育模式，但它是美国的舶来品，美国是利用西方的价值观、人生观和意识形态培养符合美国利益和标准的人才。我们学校的德育工作要培养的是符合社会主义要求的好公民，这就需要我们撇开美国公民教育的具体内容，价值观、人生观。我们要引进的是美国公民教育的成功地育人模式与方法，而不是要吸收他的价值观、意识形态。就好像我们要量身定做一套礼服，我们并非使用美国进口的布料和设计图纸、款式，而是引进他们的缝纫技术和制作工序，缝制一套符合我们中国人审美取向的唐装。实现公民教育的中国化、本土化。要让他符合我们的国情、省情、市情，符合我们学校的德育工作需要，符合学生的生活、学习与成长需要，为学校德育工作服务，为培养四有新人服务。就如昨天董教授说的：我们只要他的形式与外壳，而在壳里却注入了学校德育理念、德育工作的灵魂，培养符合社会主义发展要求的人才。

5、在继承美国公民教育原有模式的基础上加以创新，使之鲜明的中国特色，

为学校的德育工作注入创造活力。

（1）调查问卷、表格的创新。

（2）展板制作的创新。

（3）汇报形式的创新。

（4）活动反思形式的创新。

通过上述多种活动形式的创新，一改传统德育的陈旧、单一、呆板、枯燥的教育方式，公民教育活动形式的多样性、灵活性、创造性为学校德育工作注入了新鲜活力，真正实现了学生在做中学，在亲历与体验、感悟与探究、实践与创造中，收到了“随风潜入夜，润物细无声”的德育功效。

6.以社会实践为载体，以调查采访、听证答辩为主要形式，以增强社会责任感、行为习惯养成为目的，以课题为切入点，以编制解决问题的方案为突破口，以提高公民基本素养为目标，以提升学生的实践与创新能力为延伸，开辟学校德育工作的新思维、新渠道、新模式。

通过开展公民教育——学生社会实践活动，我们的德育教育注入了创造活力，体现了学校德育教育的超越，弥补了现行基础教育人文精神与创造精神的“缺陷”，支撑起基础教育道德情感、法制意识、社会责任感缺失的“软肋”。通过公民教育——学生社会实践活动，我们找到了一种久违的培养学生积极人生态度、主动融入社会的德育教育成长途径。

更为重要的是：通过公民教育——学生社会实践活动，让孩子们用自己的眼睛去发现生活中的真、善、美，在点滴小事中培养良好的品德，激发美好的情感，是体验教育的功能所在。培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，使每一个学生能用良好的心态关注生活，关注社会，关注身边事物的变化，健康地主动地融入社会、适应社会，用一颗善良的心去帮助有困难的人，用一颗宽容的心对待身边的人，为公众利益奔走呼告，使学生成为具有强烈社会责任感的小小社会主人、成为创造性地解决问题的小小社会活动家。

当然，以上的点滴成绩仅仅是万里长征的第一步，对于五华区外国语学校来说，我们前面的路还很长。在不断追求进步的征途上，希望各位领导、专家、朋友给予更多的指导和帮助。

谢谢大家。